前言

杭州師范大學歷史系教授林正秋（下稱“林”）為杭州乃至浙江地方史研究與經(jīng)濟建設(shè)做了許多工作，可以說，上世紀八十年代以來，他的學術(shù)研究成果與杭州這座城市的改革開放進程息息相關(guān)，其教學與學術(shù)經(jīng)歷，或許，可以窺探到人們致力于經(jīng)濟建設(shè)與向文化科學進軍的一個側(cè)面，一個人的足跡，可以佐證一個時代的進程，與眾不同的是，他把自己從事的學科與現(xiàn)代建設(shè)聯(lián)系起來，做成為公眾服務(wù)的工具，而備受各方關(guān)注。

有道是“作文先做人”，林教授走過的學術(shù)道路，或許，值得后輩引為楷模。

筆者多次采訪他，林侃侃而談，說了許多在學術(shù)與教學生涯中鮮為人知的故事以及自己的心聲。本書內(nèi)容出處，除了筆者自己多次采訪林教授以外，還研讀了他的著述，參考了各地報刊訪問林后所寫的通訊報導，將他斷斷續(xù)續(xù)對記者的談話融進了本書。

在內(nèi)容安排上，均在解釋里注明了出處。

林說，除了教學以外，我對杭州城市史的研究，與文史創(chuàng)作應(yīng)當發(fā)端于一九七八年的最初那幾篇論文《南宋杭州的城市經(jīng)濟》（1978年2月）發(fā)表在《杭州大學學報》；

《五代十國時期的杭州》在《杭州師范學院學報》（1979年3月）刊出；

另一篇論文《古代的杭州》刊載于《杭州師范學院學報》（1979年12月），還有《南宋時期杭州的經(jīng)濟文化》發(fā)表在《歷史研究》（1979年12月）上。

二十世紀八十年代以后，林正秋多次被評為杭州市優(yōu)秀科技工作者、市級勞動模范和浙江省級勞動模范等，他的論文與著述無數(shù)次獲得省、市社科類著作的各種褒獎，成為杭州十大文化人物之一（見附錄），一直到今天（2021），在漫長的數(shù)十年執(zhí)教與創(chuàng)作生涯中，編撰了三十余部專著，數(shù)百篇論文，培養(yǎng)了成千上萬個學生。

大致上說，除了教學以外，學術(shù)成果可分為四大部分，一是對杭州史的研究；

二是對南宋都城的研究；

三是對旅游文化的研究；

四是以史學研究成果為基礎(chǔ)，進而為現(xiàn)代建設(shè)服務(wù)。

有研究認為，林正秋在一生的研究與創(chuàng)作活動中，敢為人先，潛心鉆研地方史，將史學研究應(yīng)用于現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)，特別是為杭州史研究創(chuàng)立了十二個“第一”：

文革后，第一個顛覆了教課書上對南宋的定論；

第一個在內(nèi)地大學歷史系創(chuàng)立地方史課程；

第一個提倡在杭州恢復“宋菜”；

第一個開設(shè)“旅游文化課”；

第一個提出以本土文化為主導開發(fā)旅游；

第一個在市民中普及南宋文化知識；

第一個提出開發(fā)南宋皇城遺址與御街；

第一個以歷史文化為工具促進城市發(fā)展建設(shè)；

第一個提出開發(fā)杭州西溪旅游文化；

改革開放后，第一個倡導恢復以宗教文化帶動的旅游業(yè)；

第一個提出以愛情作為文化提升城市知名度與品位來吸引游客；

第一個挖掘“宋酒文化”并應(yīng)用于市場。

許多人未敢涉足的領(lǐng)地，他斗膽嘗試進入，成為首個敢于吃螃蟹的人（注1）。

在實踐中，林正秋對自己的研究提出了三個要求，即，“新、深、實用”。

“新”是指內(nèi)容新，采用新發(fā)現(xiàn)、新史料、新觀點、新考古研究成果，而非人云亦云；

“深”，做學問一定要沉下去，探究其中的因果關(guān)系，對某些現(xiàn)象主張放在當時社會的政經(jīng)、軍事、文化大背景下去思考，并得出一個科學的結(jié)論，知其所以還要知其所以然。

“實用”，也就是古為今用，讓地方史研究直接應(yīng)用于地方上的經(jīng)濟建設(shè)。

他將自己的研究放在時代進程的大視野中，地方史與現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)有機結(jié)合起來，把自己的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為地方建設(shè)服務(wù)、為現(xiàn)代社會所用。他的研究成果難道不足以說明，改革開放以后，林與杭州這座歷史文化名城點點滴滴的發(fā)展與杭州的“申遺”成功不無關(guān)聯(lián)嗎？人們可以從本書中窺探到杭州的建設(shè)在改革開放后進程中的許多細節(jié)。

注釋：（注1）見《林正秋，一位公共學者》載《浙江故事》2017年浙江作家協(xié)會編。

（作者與林正秋教授在林的寓所2017）

第一章青蔥歲月

一九三六年仲秋，林正秋出生在浙江溫州鹿城區(qū)花柳塘一個店員的家庭，長輩給他取名“正秋”初衷，或許，正是表達了這樣一層意思。父親叫林錫華，一九一三年出生，讀過五、六年私塾，后到譚德華檸麻店當學徒，又到龐源順檸麻店打工。

一九五一年，檸麻店歇業(yè)，林錫華失業(yè)在家。從五一年到五八年這段漫長的歲月，錫華靠做水產(chǎn)流動小販謀生，日子過得相當艱辛。兒時的林正秋意識到，父親在外做工賺點辛苦錢，養(yǎng)家糊口相當艱難了，能夠供養(yǎng)自己進入溫州第六小學（今城南小學）讀書已經(jīng)非常不容易，由此，學習特別用功，他想用優(yōu)秀的成績來回報父母的付出。

小學畢業(yè)后，林正秋考入溫州第一中學（下稱“溫一中”）。

林說，我考取溫一中以后，見到父親為支撐這個家庭的生活，起早落夜，每天奔波，日漸消瘦。

林看在眼里，放學后還要主動幫助父親到南大門經(jīng)銷水產(chǎn)品。

他在學業(yè)與生活難于兼顧的情況下，只得改為讀夜間班。那是班主任魏忠老師特批的，有一次問林正秋：“你改讀夜間班是父母意見，還是自己的主張？”

林回答說，這是我個人的想法。魏老師聽了，不覺說了一句：“你真懂事！”

溫一中的教導主任是徐規(guī)（注1），徐老師是溫州平陽人，原在浙江大學（下稱“浙大”）歷史系教書。一九四九年后，浙大緊縮編制，歷史系停辦，回到老家浙南，在溫州第一中學執(zhí)教。雖說徐規(guī)是溫一中的教導主任，仍兼課為學生講授中國歷史。

徐規(guī)老師的課，深入淺出，將我國漫長的古代歷史文化講得有聲有色，東方歷史的曲折起伏，綿遠流長，讓每一位同學聽得津津有味。上了他的課，對林啟發(fā)很大，對史學產(chǎn)生了濃厚興趣。他的歷史課成績在班里總是名列前茅，被同學們推舉為歷史課代表。

初中快要畢業(yè)時，本來校方規(guī)定讀夜間班的學生不能報考高一級學校，幸好校長金嶸軒聽說了，說道：“這個學生（林正秋）家庭貧困，讀書要求迫切，成績好，給個特批吧。”

就這樣，初中畢業(yè)后林考進了溫州師范專科學校（下稱“溫師”），這所學校畢業(yè)生去向大多是當小學教師。畢業(yè)時（1956），適逢周總理提出“向科學進軍”號召，初級師范畢業(yè)生居然也被允許報考上一級師范學院。

林從初中開始就喜歡歷史課，順其自然，史學成了大學報考填寫的第一志愿。

讀書與留校教書

一九五六年，林正秋如愿考上了浙江師范學院歷史系（下稱“浙師院”）。正當他打點行囊準備上學之時，家中發(fā)生了一件意想不到的事，父親又失業(yè)了。

不言而喻，全家七個孩子中，林正秋當大，作為長子，有幫助父母分擔養(yǎng)家糊口之責。父母希望他能如同溫師別的畢業(yè)生一樣，離校后當小學教師，掙錢養(yǎng)家?guī)椭苊谩?/p>

幸好，有位鄰居聽說了，碰巧遇到林錫華，說道：“在我們這個大雜院里，好不容易出了個大學生，你怎么能將他叫回來呢？從前人家討飯也要供兒郞讀書考狀元，你總不至于到討飯的地步吧。況且，只要考上了大學，生活費、學雜費國家全包了，你擔心什么！”

鄰居的一席話，令父親醒悟：家里再艱難，不能苦了孩子，自己熬熬省省，再艱難一點，也不能讓孩子受委屈，終于同意讓他繼續(xù)求學。

寫了《越王勾踐與奮發(fā)圖強》

林正秋知道自己的大學夢來之不易，學習特別努力，各門功課成績都相當優(yōu)秀。

大二時，林對浙江鄉(xiāng)土歷史產(chǎn)生了興趣，寫了篇短文《越王勾踐與奮發(fā)圖強》，這是他寫的第一篇有關(guān)史學的論作，刊載在浙師院歷史系刊物《歷史學習》上。雖說沒有稿費，編輯部給的獎勵只是一本小冊子《中國科技發(fā)明與科技人物論集》。

那篇文章的發(fā)表，對于林來說，已經(jīng)是一個不小的鼓勵，以至于一直到今天（2020），這本小冊子依然珍藏在他的書櫥中。

了解一座城市，才能深入了解這個國家

到了大三，恰逢“大躍進”運動開始。浙江省京劇團要拍一部越王勾踐（注2）的戲，請了林及中文系的一名學生去指導。那時候大學生被視為“新知識分子”，老師則被叫作“舊教育制度下產(chǎn)生的資產(chǎn)階級知識分子”。

他給演員們講了勾踐的故事，然后讓他們表演一段看看，其中有個練習兵器的細節(jié)，演員拿出一個木頭風箱燒起爐火打兵器。他說：“這個錯了，不符合歷史?！?/p>

林告訴他們，木頭風箱基本上是在南宋以后出現(xiàn)的，到了明清時期才流行起來。二千多年前，鼓風都用皮囊——兩塊大木板往中間一壓，中間的孔能鼓出風的一種器物。

這是林第一次“說戲”，這次經(jīng)歷讓他對史學的興趣更濃，也對自己更有信心。他覺得中國歷史涉及的范圍過于漫長浩瀚，只有選定一個目標，將一段特定的歷史，或者，一個地區(qū)的歷史做專、做精、做透，才能避免泛泛空談。

他想從杭州史入手，了解一個城市的進程，才能更深入的了解一個國家。

成為“紅色信號報”主編

浙師院學生會辦了一個四開版的小刊物，叫做“紅色信號報”，每周一期。

多年以來，這家學生報的編輯大多由中文系學生選派與兼職。林喜歡寫寫稿子，進校不久，就成為該刊的歷史系通訊員，經(jīng)常給刊物撰文，很快當上了這家小報的記者。隨著高年級校刊成員的離校，又成為編輯。當時學生報有六個編者，每三人輪流編一期。

畢業(yè)那年（1959），浙師院已經(jīng)與杭州大學合并（注3），稱為杭州大學（下稱“杭大”）。林正秋成為杭大“紅色信號報”主編，同時兼任了學生會宣傳部長。

多年以來，這份刊物的編輯，大多是中文系同學的陣地，其它學系同學任主編的情況不多。林正秋由學生會刊物的通訊員、記者與編輯一直到主編。作為記者與編輯，給了年青的林正秋許多機會采訪當時的一些名師益友，既擴大了視野，也積累了經(jīng)驗，同時磨練了筆桿子。其實，林在大學歷史系讀書時，就已經(jīng)開始了地方史研究的習作。他的畢業(yè)論文（一九五九年）題目是《論于謙的愛國主義精神》，分析了于謙，一個杭州人在外敵入侵時，秉承的愛國精神，此文為他以后從事地方史研究埋下了伏筆。

二00七年十一月，《溫州都市報》的一位記者采訪他，問道：“您研究浙江鄉(xiāng)土歷史有五十年了，那么，您是否涉及到溫州的鄉(xiāng)土歷史呢？”

林回答說：“有的，一九五八年我在讀大三時，學校組織學生下鄉(xiāng)勞動，我與一位同學回到老家，調(diào)查了溫州工人運動史。我們到溫州新華印刷廠等單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，溫州印刷工人運動是浙江印刷工人運動的源頭。在全省范圍內(nèi)，溫州工人率先號召開展罷工，這個事件出現(xiàn)在當時的刊物上，我們找到了這段珍貴史料，也是溫州工人運動的光榮革命史?！?注4）

注釋：（注1）徐規(guī)（1920-2010），溫州平陽縣江南區(qū)半浦村，今蒼南縣龍港鎮(zhèn)新蘭村人，初名敏珠，后易名規(guī)，字仲規(guī)。1939年溫州中學畢業(yè)，同年秋考入浙江大學龍泉分校，畢業(yè)后留校。1949年浙大歷史系停辦，徐規(guī)返鄉(xiāng)任溫州中學歷史教員。1954年調(diào)到浙江師范學院；1958年浙江師范學院與杭州大學合并，在杭大歷史系任教，著有《仰素集》，校注《建炎以來朝野雜記》，編著《王禹偁事跡著作編年》、《李燾傳》、《宋史研究集刊》、《宋史補正叢書》等（摘自網(wǎng)絡(luò)）。

（注2）越王勾踐（約公元前520-465），原姓姒，古越國與中原語言不同，譯為勾踐。夏禹后裔，越王允常之子。越國國君為春秋五霸之一。勾踐即位后，在槜大敗吳軍。公元前494年，被吳軍擊敗于夫椒，被迫求和。三年后釋放回國，重用能臣，臥薪嘗膽，國力逐漸恢復。勾踐起兵伐吳，大敗吳師，成為春秋時最后一位霸主（摘自網(wǎng)絡(luò)）。

（注3）1952全國院系調(diào)整中，浙江大學文學院、理學院一部分、之江大學文理學院和浙江師范專科學校合并，建立浙江師范學院，1958年又與新建的杭州大學合并，定名杭州大學，今浙江大學（摘自網(wǎng)絡(luò)）。

（注4）《一位研究杭州的溫州學者》刊載于《溫州都市報》2007年11月5日”學人專欄“。